对于校外培训监管，高书国否定了“监管”二字的用法，他以为用“处理”二字更合适，要处理校外培训问题，解决家长的焦虑问题，最好的办法就是“用时间来改变“，将来90、00后的家长所面对的社会在评价标准将会不只以孩子进入大学或985、211等一流大学为目标，而是能够“正确判断孩子的能力”。
另外他提到，校外和校内还需要理清楚边界，学校、教师、校长等要负责“教好书，提供有质量的教育”，但校外教育要聚焦于挖掘孩子的兴趣潜力，且校外培训应该不仅仅在教室当中，游学、去专家实验室参观等等都是校外培训的形式。他也提倡应该发展公益性或准公益性的校外教育，可以为老年人提供终身学习的场所，也可以建立少年宫、青年宫等，社区可以引进社会培训机构提供社会服务，这也是对校外教育发展的一种补充。他认为，最重要的还是教育培训机构从业者应该具备一定的社会责任，“我们的核心是教育”，培训机构需要把眼光放的更加长远一些，不应该只紧盯着校内的孩子，可以多多注老年人的兴趣需求发展等。家长代表安柏补充，很多家长也需要一些培训，比如怎么跟孩子沟通，时间管理，疏导孩子负面的情绪等。
家长代表、教育类公众号“海淀花生妈”安柏
安柏：欢迎来到搜狐教育《智见》沙龙，我是主持人，也是家长代表，海淀花生妈安柏。校外培训的发展，深刻影响和改变了每个家庭的生活方式，越来越多的孩子，他们的课外时间被校外培训所占据，家长累孩子也累，我们的家长为什么这么焦虑？想问一问我们的专家，您的孩子是不是在上校外培训班？
高书国：我的孩子已经大了，现在已经研究生毕业了。原来很少上，一个是不多，另一个是我觉得我们家庭有比较好的教育能力，所以也没有让孩子过多的去校外辅导班去学习。
郑德林：他的女儿非常优秀，在德国拿了建筑方面最好大学的最高学位，学位是硕士没有博士，目前在德国工作，没有怎么上辅导班，孩子的发展也非常好。我是两个孩子，两个孩子目前都在比较有代表性的创新学校读书，有没有辅导班？小儿子应该是有辅导班，但是这个辅导班都是非学科的辅导班，比如说足球这些兴趣类的，这在周末的时间他还是跟大家一块玩一玩挺开心，但是学科类的都没有。
安柏：您身边的家长他们的孩子上不上辅导班？
高书国：
身边的还是比较多的，特别是80后90后的孩子，他们希望自己的孩子能够多学些知识。其实我在这儿应该想谈一点想法，我觉得学校学习和校外学习自古以来就是有的。我曾经还查了一些资料，特别是大学当中说过这样一句话，我跟大家一块来分享一下。
“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。”什么意思呢？在进行大学教学的时候，古代的大学大概相当于高中或者是大专这样的层次，也就是说在学校要有正式的课程，按课时安排课程来学习，而退回到居家一定要有居学在家学习的内容，所以学校内学习和校外学习，自古以来就是这样的。校内学习和校外学习都是教育的重要形式和教育的重要载体。
应该首先要明确的是，校外教育现在发展的比较充分，有几个原因，首先在正规教育没法弥补的情况下，家长需要有些其他的音乐、美术、体育教育，无论是学校还是教育行政部门，对于这些并不反对，希望孩子能够有比较好的机会，能够发挥特长。现在争论比较多的校外教育是要不要从事学科教学？我觉得这一点教育部明确确定了，校外教育不能从事学科教学或者是超前学习，特别是在幼儿到小学这样转折阶段的提前学习。
我搞教育30多年40年了，我觉得提前的学习只是短时的一些效果，可能在一个年级在一个学期甚至在一个月当中，这个孩子比别的孩子早跑了一点，在两三个月之内，这些孩子中考期中考试是在前面的，但是到期末考试的时候基本上没有什么太大差距。
所以我觉得家长首先要对校外学习的功效和作用有一个客观的判定，不要盲从。
安柏：郑老师能不能说说您对校外培训是一种什么样的态度？
郑德林：
也回答一下主持人刚才的问题，就是身边的有很多的熟悉的人，不管他的学历背景如何，不管他从事的工作如何，真正非常放松，不把孩子放在学科类的辅导班的还真的不多，我们是研究未来教育的从事未来学校的研究和实验工作的，我们也尽最大的努力去劝说这些朋友，就不要给孩子那么大的压力，不要去过多的搞一些超前的教育和学科学习，实际上是没有太多成效的。
这些家长内心也是清楚的，不愿意看到孩子那么辛苦，家长基本上也明白，超前教育不好，给孩子过多的压力，对孩子的心理，对孩子身体的健康发展，各方面都存在隐患。但是在目前的高考和中考大指挥棒的调节之下，尤其是被别的家长这种非理性的选择裹挟着还是必须要去报，并且报最好的，量上还是不断的加码，总是觉得如果别的孩子超前学了，别的孩子学了很多，那么如果我家的孩子不学，他自己没办法去破解这种焦虑。
作为一个群体成员的家长，没有自己客观理性的正确的教育价值观念，也没有一些好的教育方法。在不太理性不太正确的教育价值观的驱动之下，再加上自身没有教育的能力，它必然对校内和校外就会提出非常高的要求。一个家长如此，一个家庭当中的家长可能是多个人，更多的家长汇聚在一起。但是家长不认，这股力量是非常强的，对整个教育的改进就带来非常反向的作用，最终受伤害的是谁呢？最终受伤害的实际上还是学习者，还是学生。那么家长的焦虑更重，家长并没有因此获益。
就像造成这种焦虑是多方面的原因是一样的，那么教育的这种改进，教育的创新，或者说我们整体教育价值观念的越来越回到正轨，越来越聚焦到人的发展本身，也是多重因素叠加着在往前改良的。比如刚才我们今天都提到了，对我们的考试制度实际上在改革，高考制度在改革，中考制度在改革，我们用人单位对人才的评价的标准在改革，我们新的技术把过去不能实现的对人的能力的评价，变得越来越可能。通过新技术的支撑，对人进行一个比较全面的客观的一个评价，包括现在家庭教育也在立法，媒体、自媒体等对家长的成长，对家庭教育也越来越重视。这样的大背景之下，其实也在逐步的会成一种合力。
