黄宾虹本来就是一个画史研究人员，通过他长期的积累，他发现、顿悟。对于整个山水，他有了一种重新的理解和解构。我们中国文化的厚重感从何而来？不是说出来的，而是从我们这些珍贵的艺术作品里面，一点一点地体会出来的。
现场演出这个作品的时候，一方面使用大屏幕放画面，另一方面是全方位的音响构建，所以你可以感觉到声音是漂浮在整个空中的，就像我们现在这个视频所呈现的这样。我们呈现的飘浮的感觉，也是一种软件所生成的声音效果。这个对应的是黄宾虹画论里面，对于“宿墨理论”的一种应用。
这样一个作品给我最直接的震撼是，我觉得我可以为艺术家们带来一些新的思路。在此之前，虽然我作为艺术类特殊人才被国家派到美国去公派访学，但是我一直在寻找一条我的路径，就是，如何真真正正地让艺术和科学能够有一定的交叉？我们的艺术是不是只能为科学做背景音？通过这样一个案例，我意识到，在做交叉学科时、在和艺术家进行对话的时候，我们能够通过一些技术，去更好地实现艺术追求和思想。
在高通研究所的支持下，我们不仅完成了这一部作品，此后还有第二部和第三部，作品中有海洋生物的声音的收集和重新塑造。梁雷教授也因为这些作品获得了格文美尔奖，这是国际作曲界的一项顶级赛事，之前华人中只有谭盾老师拿到过这个奖。
这个项目还算是我们传统文化和科学的碰撞，下面这一个，中央音乐学院贾国平教授的这一部作品，就更加现代化一些。
我们来听一下，然后跟大家来说一说，这个声音是什么。
贾国平老师用笙、琵琶、古筝等民乐乐器，对FAST收集到的宇宙脉冲星信号，进行了声音上的再创作。仔细听，有吟、揉、捻、搓，后面还有扫拂……从传统民乐的演奏技巧中挖宝，去反映太空的声音。
听音乐时，你起过鸡皮疙瘩吗？| 图虫创意
刚才大家听我在这儿说，有没有起鸡皮疙瘩？其实，有或没有都是正常的。我们去听音乐会，大家有时会说，哎呀，我今天鸡皮疙瘩起了一身，这个音乐真棒。“起鸡皮疙瘩”好像是一种夸赞。
因为我自己也有过这种感受，所以我觉得这件事值得研究一下。后来接触到神经科学的时候，我查到的一些资料说，大家的脑子里面可能还保留了某种你还没有完全被进化掉的部分。但是，至于它具体是大脑里的哪一部分，现在还没有定论，有的说是中脑的部分，有的说是腹侧纹状体，那我们就等着科学家给我们进一步解释。
但是我要跟大家说的是，你有没有这种起鸡皮疙瘩的感觉都是正常的。听音乐时完全不必去追求什么特别的感受。这一点就像中央音乐学院周海宏教授说的“音乐何须懂”，讲得非常有道理，大家就enjoy the music。
这就引出来一点，什么样的音乐适合你？很多人问我，牙疼的时候选什么音乐会让自己好受些？就选你最喜欢的，平时最熟悉的，看牙的时候就放那个音乐，它能对你的神经有一定的疗愈效果。
大家看这张图，可能觉得有点奇怪，怎么突然蹦出来一句英文，画面也什么都没有。就像我刚才所说，涉及到国际艺术节这种交流的时候，我们经常会有一些跨文化的研究。在神经科学方面，像UCSD（加利福尼亚大学圣迭戈分校），他们有一个非常棒的神经研究所，曾经在那里工作的佩陀（Aniruddh Petal）教授也提出过，语言和声音之间存在关系。
在语言学的研究里，经常有元音、辅音和音节之间这种节奏的测定。研究人员在对各民族的音乐进行测定后，发现了一定的趋同性，特别是在浪漫主义后期，我们来听一下。
上面是一句英语，Can you give me a book？然后我们听一下埃尔加的《威风凛凛进行曲》，你感觉一下，是不是曲子的duang duan duang duang duang,和Can you give me a book这句话之间的这种节奏是非常像的。
下面我们再听一听法国的作品，那就很像法语，Bonjour Comment ?a va，优美流畅。
浪漫主义后期在我们的音乐里面也叫“民族主义时期”，所以对比是非常明显的。
这个问题其实我跟梁雷教授也讨论过。他提到了他的恩师周广仁，中国钢琴界的泰斗。他说他小时候弹琴，其他老师都不收他，只有周广仁老师收了他。他提供了一个新的方法，就是要像培养一个作曲家那样去培养孩子们学习音乐。
我把这话解释一下，一个是释放孩子的天性。我们可以看到，现在很多美术教学的时候，或者是在家里面，给孩子一支笔，给孩子一个本，小朋友好像就特别喜欢画画。那你也不妨试一试，是不是可以在不用特别强的威逼利诱之下，让你的孩子试着创作一下，然后把他创作的小曲录下来，让他一点一点成长，让他自己有一点成就感，这是一种方法。
然后还有一种，就是我们如何开始孩子们学琴的诱导工作？我在美国的时候，其实美国孩子学琴不像国内孩子学琴，一开始就有一个老师，像私教一样的盯着你练琴。他更多是在幼儿园里面有一个音乐老师，但是他面向的是所有的孩子，而且他不一定是非得要盯着你，关注你这个曲子这儿弹错了或者怎么样。
一开始我就跟我和所有咨询我的家长们说，你要“勾引”你的孩子去学琴，就是你可以在那儿弹琴，或者最好有一个哥哥姐姐在那儿弹琴。小朋友他会从众，他会觉得很好奇，这个时候你最好就让你的孩子和琴之间保持一点距离，随着他被调教的时间越来越长，他的兴趣是一定会越来越急迫。越急迫的时候，你作为家长越要有耐心，一定要让孩子自己认定了，我一定要弹琴，你不给我弹琴我都不下去玩——当然我这是举个例子，可能玩的引诱还是更大的——这时候再让孩子慢慢开始接触乐器。虽然我不是音乐教育从业者，也没培养过那么多小朋友，但我觉得，这种方法你可以试一试，看看是不是能让你孩子的学琴兴趣更加浓厚一点。
